面對校園裡惡意塗鴉的傷害,該如何化解?
和故事裡的同學一起,
藉著交談、傾聽、溝通,找到克服的力量,
最後即使傷疤仍在,但寬容和學習讓大家成長。
▌這是一本勇敢、直接、寫實和富有同理心的書,描繪校園裡關於「仇恨言論」引起的風波,議題敏感特殊,適合師長在課堂上指導閱讀,引導小讀者深入思考,一起討論。
▌《艾瑞養了一匹馬,才怪!》作繪者再度攜手合作,「壞東西」的出現讓孩子們陷入恐慌與對立的情境,作者用藝術創作來處理孩子們強烈的情緒,藉由藝術教導孩子用善念和美好的行動去面對和改變,讓好事一直發生!
▌故事提供了學校重要的教育機會和資源,以及在面對危機時的應對方法。在經歷這個創傷事件後,大人和小孩一起攜手面對問題,團結起來治癒傷痛,往好的方向一同前進。
▌繪者以精彩細膩的圖像、繽紛的色彩,淡化了沉重的故事氛圍,用美感傳達好比壞更多,善比惡更好,愛比恨更有力量。
◢ 真誠推薦 ◣(依姓名筆畫排序)
★邢小萍∣臺北市古亭國小校長
★陳培瑜∣立法委員、兒童文學工作者
★黃暄文∣藝術治療師
★諶淑婷∣文字工作者
★賴嘉綾∣作家、繪本職人
我們這裡對「壞東西」零容忍!
那天,學校女廁的牆上出現了惡意塗鴉「壞東西」,校長知道後,把班上所有的女生叫進了校長室,並且禁止使用那間廁所。但是,好奇心戰勝一切,幾個女生嬉鬧著跑進廁所,直到看到了「壞東西」!大家都嚇壞了,心中開始產生憂慮、困惑、難過和憤怒等種種情緒,同學間議論紛紛,互相猜疑,到底是誰做的?為什麼這麼做?大家想念起「壞東西」出現前的日子,因為現在一切都不一樣了……
校園裡瀰漫著惶惶不安的沉重氣氛,於是,校長平靜而堅定向大家宣告:我們這裡對「壞東西」零容忍!她相信大家都是善良的,提醒每個人記住自己本來的樣子;老師則帶著孩子們進行藝術創作,把廁所的牆面全部畫滿,用「好東西」蓋住「壞東西」。在創作過程中,孩子們的情緒得以紓發、沉澱,並逐漸修復與療癒,同時也變得更良善、更包容!
作者瑪西.坎貝爾的創作靈感來自孩子學校裡發生的真實事件,她說雖然一開始寫的時候心情低落,但寫著寫著,她看到了希望和決心。這就是寫作的力量,希望這也是閱讀本書的力量。
繪者柯芮娜.路肯以不透明水彩、色鉛筆和墨水繪製,畫面中不規則的線條和形狀不斷延伸變形,最後連成了一幅美麗繽紛的壁畫。她用顏色和筆刷堆疊表達出紛亂的情緒和氛圍,同時也細膩的描繪了孩子們的眼神,巧妙捕捉到他們面對壓力時的不同反應。
和故事裡的同學一起,
藉著交談、傾聽、溝通,找到克服的力量,
最後即使傷疤仍在,但寬容和學習讓大家成長。
▌這是一本勇敢、直接、寫實和富有同理心的書,描繪校園裡關於「仇恨言論」引起的風波,議題敏感特殊,適合師長在課堂上指導閱讀,引導小讀者深入思考,一起討論。
▌《艾瑞養了一匹馬,才怪!》作繪者再度攜手合作,「壞東西」的出現讓孩子們陷入恐慌與對立的情境,作者用藝術創作來處理孩子們強烈的情緒,藉由藝術教導孩子用善念和美好的行動去面對和改變,讓好事一直發生!
▌故事提供了學校重要的教育機會和資源,以及在面對危機時的應對方法。在經歷這個創傷事件後,大人和小孩一起攜手面對問題,團結起來治癒傷痛,往好的方向一同前進。
▌繪者以精彩細膩的圖像、繽紛的色彩,淡化了沉重的故事氛圍,用美感傳達好比壞更多,善比惡更好,愛比恨更有力量。
◢ 真誠推薦 ◣(依姓名筆畫排序)
★邢小萍∣臺北市古亭國小校長
★陳培瑜∣立法委員、兒童文學工作者
★黃暄文∣藝術治療師
★諶淑婷∣文字工作者
★賴嘉綾∣作家、繪本職人
我們這裡對「壞東西」零容忍!
那天,學校女廁的牆上出現了惡意塗鴉「壞東西」,校長知道後,把班上所有的女生叫進了校長室,並且禁止使用那間廁所。但是,好奇心戰勝一切,幾個女生嬉鬧著跑進廁所,直到看到了「壞東西」!大家都嚇壞了,心中開始產生憂慮、困惑、難過和憤怒等種種情緒,同學間議論紛紛,互相猜疑,到底是誰做的?為什麼這麼做?大家想念起「壞東西」出現前的日子,因為現在一切都不一樣了……
校園裡瀰漫著惶惶不安的沉重氣氛,於是,校長平靜而堅定向大家宣告:我們這裡對「壞東西」零容忍!她相信大家都是善良的,提醒每個人記住自己本來的樣子;老師則帶著孩子們進行藝術創作,把廁所的牆面全部畫滿,用「好東西」蓋住「壞東西」。在創作過程中,孩子們的情緒得以紓發、沉澱,並逐漸修復與療癒,同時也變得更良善、更包容!
作者瑪西.坎貝爾的創作靈感來自孩子學校裡發生的真實事件,她說雖然一開始寫的時候心情低落,但寫著寫著,她看到了希望和決心。這就是寫作的力量,希望這也是閱讀本書的力量。
繪者柯芮娜.路肯以不透明水彩、色鉛筆和墨水繪製,畫面中不規則的線條和形狀不斷延伸變形,最後連成了一幅美麗繽紛的壁畫。她用顏色和筆刷堆疊表達出紛亂的情緒和氛圍,同時也細膩的描繪了孩子們的眼神,巧妙捕捉到他們面對壓力時的不同反應。